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有一句諺語(yǔ)說(shuō)到：“老兵傳幫帶，新兵成長(zhǎng)快。”傳幫帶，是指前輩對(duì)晚輩在工作中對(duì)知識(shí)、技術(shù)技能、經(jīng)驗(yàn)經(jīng)歷等給予親自傳授，被認(rèn)為是有效的人才培養(yǎng)途徑。

今天最美一線故事會(huì)我們尋找到的主人公就是，大家都親切的稱之為“大個(gè)子”，現(xiàn)專注于做“傳幫帶”的老師傅嚴(yán)勝彬。

嚴(yán)勝彬于2005年加入澳洋順昌，成為順昌車間的一名操作工，因其踏實(shí)的工作風(fēng)格及優(yōu)秀的操作技能，兩年后晉升為機(jī)長(zhǎng)。潤(rùn)盛車間投入生產(chǎn)后，嚴(yán)勝彬被調(diào)往該車間任機(jī)長(zhǎng)，進(jìn)行投產(chǎn)初期品質(zhì)問(wèn)題的摸索與克服。多年的工作經(jīng)驗(yàn)，使嚴(yán)勝彬積累了精湛的實(shí)戰(zhàn)技能、豐富的經(jīng)驗(yàn)經(jīng)歷。

2016年的時(shí)候，嚴(yán)勝彬因身體原因不得不離開(kāi)熱愛(ài)的一線現(xiàn)場(chǎng)，專門(mén)去負(fù)責(zé)客訴的品質(zhì)項(xiàng)目及外發(fā)訂單加工的管理。隨著公司機(jī)臺(tái)加工能力的不斷提升，他發(fā)現(xiàn)自己能騰出的時(shí)間和精力越來(lái)越多，他就思考：“我一定要回到一線現(xiàn)場(chǎng)，我多年的工作經(jīng)驗(yàn)一定要傳承，為產(chǎn)線發(fā)揮熱量。”部門(mén)主管充分認(rèn)同了嚴(yán)勝彬的想法，讓其去負(fù)責(zé)產(chǎn)線新員工、剛晉升的機(jī)長(zhǎng)/副手的親手帶教，指導(dǎo)和培訓(xùn)，以及開(kāi)發(fā)技術(shù)相關(guān)的培訓(xùn)課程進(jìn)行大班講授。

加工科科長(zhǎng)這樣評(píng)價(jià)他：負(fù)責(zé)傳幫帶的這個(gè)崗位我們確實(shí)需要，嚴(yán)勝彬先于我們之前就考慮到了，他有13年分條機(jī)長(zhǎng)的工作經(jīng)驗(yàn)，有很強(qiáng)的實(shí)戰(zhàn)技能，且鋼板、鋁板都非常精通；在工作中，他也任勞任怨，責(zé)任心強(qiáng)，善于把總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)傳授給別人，所以給他定位培訓(xùn)專員是名副其實(shí)。

人的精力是有限的，精力集中的成果一定大于精力分散的成果。嚴(yán)勝彬的帶教模式是，瞄準(zhǔn)對(duì)象，一周專門(mén)帶一個(gè)員工，一對(duì)一傳幫帶，考核合格后交付，再轉(zhuǎn)向下一位。

對(duì)于對(duì)象的選擇，嚴(yán)勝彬會(huì)看車間的能力矩陣圖。一是對(duì)一些剛剛晉升機(jī)長(zhǎng)或副手的員工，他們的技能可能還跟不上，必須讓他們知行合一，才能帶好整個(gè)團(tuán)隊(duì)；二是多技能工的培養(yǎng)，當(dāng)有位置發(fā)生變動(dòng)，必須有人員及時(shí)的補(bǔ)充和頂替，做好梯隊(duì)建設(shè)。三是對(duì)技能較弱的新員工進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。

談到對(duì)員工帶教的細(xì)節(jié)時(shí)，嚴(yán)勝彬說(shuō)到：上來(lái)就全程手把手教絕對(duì)不是最佳方法。我一定是先示范及理論指導(dǎo)后，讓員工先行操作，我對(duì)他的操作流程進(jìn)行觀察和監(jiān)督，結(jié)束之后總結(jié)他的操作流程，并進(jìn)行糾錯(cuò)，然后針對(duì)于錯(cuò)誤教他原理和正常的操作，再讓員工反復(fù)操作訓(xùn)練，直至全套操作全部合格。”

比如排刀這個(gè)工序，嚴(yán)勝彬會(huì)考察員工操作標(biāo)準(zhǔn)手法、應(yīng)注意的安全點(diǎn)、不同的材質(zhì)對(duì)合適的刀縫和刀圈的選擇、摸刀的動(dòng)作這些關(guān)鍵點(diǎn)，不同的員工有不同的弱點(diǎn)，不是全部都要全程帶教，通過(guò)觀察和總結(jié)得出該員工的帶教重點(diǎn)，起碼讓員工針對(duì)該重點(diǎn)反復(fù)操作10次，到80%以上合格率，才算通過(guò)。

嚴(yán)勝彬這樣的教法即肯定了員工正確的操作，增加了他的信心；又讓員工在操作中的錯(cuò)誤重點(diǎn)突出，靶向訓(xùn)練，快速出效果。